Acerca de la educación y afines...

Estoy desarrollando otro blog para hablar de aprender y enseñar o,
mejor dicho, de aprender a aprender.
Les dejo el link para que lo visiten cuando quieran compartir experiencias
sobre esta bella tarea de educar.

http://aprendiendo-a-aprender-nora-ra.blogspot.com

Visitas

Hoy recibimos la visita de alumnos de los terceros de ES -viejos novenos- Vinieron a la Sala de Computación para ver el trabajo que los chicos de los cuartos hicieron conmigo -pero sobre todo, ellos- en NTICs. Los invitados recorrieron los blogs, se asombraron con las imágenes, leyeron interesados la información , incluso algunos hasta "votaron" el blog que les pareció más interesante... (Creo que hubo alguna preferencia ajena al tema informático!!)
En síntesis: fue lindo y positivo que pudieran ver qué es lo que hacemos en esta materia de nombre tan extraño.

Blogosfera: un nuevo universo a nuestro alcance

Los blogs que aparecen a continuación fueron desarrollados por mis alumnos de los cuartos años del Colegio Sagardo Corazón, en el marco del trabajo con NTICS.


http://trastornosalimenticios-nticx.blogspot.com/

http://mundoparaprender.blogspot.com/

http://somos-sin-tacc.blogspot.com/

http://desordenes-alimentarios.blogspot.com/

http://violenciadegenero-ntics.blogspot.com/

http://argentinavscontaminacion.blogspot.com/

http://vih-sida-sociales.blogspot.com/

http://desordenes-alimenticios-nticx.blogspot.com/

http://contaminacion-alternativa.blogspot.com/

http://vegetarianismo-adolescente.blogspot.com/

http://adolescenciaconproblemas.blogspot.com/

http://diabetes-trabajonticx.blogspot.com/

http://xenofobia-segunsagradocorazon.blogspot.com/

http://violenciade-genero.blogspot.com/

http://el-racismo-2011.blogspot.com

http://xenofobia-racismo.blogspot.com/

Sin dudas, un mundo de temas para aprender...

Para qué las NTICs?

Encontré una simpática presentación hecha por otra profesora, Nora Castellani. Para verla, hagan click en el siguiente link:

http://prezi.com/fpdjirvvdz98/presentacion-de-nticx/

Después me cuentan...

Muestra en el Sagrado

El sábado 17 de septiembre se llevará a cabo una Muestra de los trabajos de los alumnos del Sagrado Corazón de Boulogne.
Entre todas las actividades, los chicos de los cuartos y yo preparamos la BLOGOSFERA, una presentación de las aplicaciones que estuvimos desarrollando usando el Publisher de Office y la novedad- recién salidita del horno- de los EDUBLOGS. Con este proyecto intentamos acercarnos de una forma diferente, más dinámica, a temas curriculares tales como la Diabetes, el Sida, la Contaminación, la Xenofobia o la Violencia de Género...y muchos otros, todos muy interesantes.
A hacer se aprende haciendo, dicen los expertos.
De eso se trata entonces de aprender aprendiendo, para que los saberes sean construidos por los estudiantes y por eso resulten más significativos.
Que lo disfruten!!

Acerca del uso de las Redes Sociales

En el siguiente link, Dolors Reig hace un interesante análisis del impacto del uso - en exceso, claro está - de las redes.

http://feedproxy.google.com/~r/caparazon/~3/fHv6QMt8Zpk/?utm_source=feedburner&utm_medium=email
Ella comenta en su blog EL CAPARAZÓN:

Está circulando estos días una publicación controvertida, sobre los riesgos y beneficios de los social media para niños y jóvenes. La firma Larry Rosen, profesor de psicología en la California State University, Dominguez Hills y uno de los primeros psicólogos en el ámbito anglo dedicado a estos temas.

Le conocí personalmente en el Congreso sobre menores y TIC al que fuimos invitados y fue una de esas ocasiones en la que te das cuenta de que, aunque a veces no estemos demasiado contactados, la academia y el mundo online avanzamos en paralelo y en la misma dirección. Sus conclusiones, que tienen la importancia de haber sido presentadas al 119 congreso de la APA hace pocos días y en las que estoy, en general, de acuerdo, merecen ser recogidas y matizadas en algunos aspectos. Rosen identifica efectos negativos, incluyendo:
-Los adolescentes que usan Facebook más a menudo muestran tendencias narcisistas mientras que jóvenes adultos con una fuerte presencia en Facebook muestran más signos de otros desórdenes psicológicos, como comportamientos antisociales, manía y tendencias agresivas.

No coincide con lo que observo a diario, con adolescentes que usan Facebook como complemento a la sociabilidad que desarrollan offline. En una etapa en la que es tan importante la autodefinición, creo que es fácil confundir el ahínco y la frecuencia con que los adolescentes suben autoretratos, música, vídeo y demás elementos de autoafirmación, con narcisismo.

Tal vez, incluso, el narcisismo sea deseable, esté conceptualmente muy cercano a la autoestima en la adolescencia. ¿Quién no quiere parecer atractivo a su círculo social en esa época? Algunas investigaciones sobre identidad online nos dicen todo lo contrario, que Facebook puede ser un lugar en el que poner a prueba comportamientos, identidades, de forma emocionalmente mucho más segura.

En un caso veíamos cómo el hecho de subir vídeos a youtube era una forma de liberarnos de complejos, incluso (añado), de aprender a tolerar y responder a la crítica en la adolescencia. El papel del adulto está claro aquí, cuando el carácter no sincrónico de algunos tipos de comunicación en redes sociales pueden permitir a los padres entrenar habilidades sociales, asertividad, autoestima, de forma mucho más efectiva que antes.

El propio Larry revela la contradicción cuando dice que las redes sociales online pueden ayudar a los introvertidos a socializarse. Y es que me temo que las cosas son mucho más complejas en cuanto a relaciones, sean online, offline o combinadas. Pensemos si no en cómo, si la principal función de apoyo de las redes sociales consiste en el “empoderamiento”, la misma sensación de poder provocado por el apoyo de nuestros pares llevada al extremo, sí puede favorecer comportamientos de un narcisismo tan peligroso como el que vivíamos hace pocos días en Oslo.

Con todo, cuando seamos más maduros en el uso de las redes sociales, lo seremos también en detectar casos similares y lo serán también nuestras leyes estableciendo mecanismos de prevención eficaces. Se cumplen, de este modo, las predicciones que realizábamos para 2011 sobre Sociedad de la transparencia y sociedad de la inconsciencia como protagonistas.

-Usar excesivamente los medios y la tecnología puede tener efectos negativos en la salud. Ansiedad, depresión y otros desórdenes psicológicos además de mayor probabilidad de trastornos físicos futuros.
En este aspecto creo que habla de sedentarismo. Lo formula como “los medios y la tecnología” (y no de redes sociales) porque supongo que es consciente de la creciente importancia de los dispositivos móviles, ampliamente adoptados entre adolescentes y muy relacionados con el mantenimiento de la vida social online (más que los videojuegos, que tienden a ser jugados en dispositivos más potentes).

No es un ejemplo especialmente prosocial pero la movilización de los jóvenes en Londres a través del sistema de mensajería Blackberry, no nos sorprende si observamos la creciente popularidad de este tipo de sistemas de mensajería entre los jóvenes.

-Usar en exceso las redes sociales puede distraer a los jóvenes, afectando negativamente al aprendizaje. Estudios muestran que estudiantes de grado medio o superior que chequeaban Facebook al menos una vez en un periodo de 15 minutos, alcanzaban puntuaciones académicas más bajas.

También, imagino, pasaría si consultasen cada 15 minutos el móvil por si han recibido un mensaje de amor de sus parejas reales o ansiadas. O el día del sorteo de navidad cuando se tienen números. Sin ánimo de frivolizar me refiero a que es probable que las prioridades vitales tengan mucho más que ver con resultados académicos más o menos exitosos que el medio que se utilice para alimentarlas.

Sigue identificando una serie de influencias positivas del uso de las redes sociales, especialmente para jóvenes adultos y en el sector de la enseñanza:

-Los jóvenes adultos que pasan más tiempo en Facebook son mejores en mostrar “empatía virtual”.

Obvio… lo importante es saber si es un tipo de empatía real. Y sí, la mayoría de estudios así lo afirman (hablamos de ello en Optimización social media a través de la psicología social). Internet entrena cuestiones como la empatía, aumenta la sociabilidad del ser humano, nos hace, como siempre decimos, mejores.

-Las redes sociales online pueden ayudar a los introvertidos a socializarse. Es Incongruente con la primera, como hemos tratado con extensión.

-Las redes sociales pueden proveer herramientas para la enseñanza en formas que pueden motivar a los jóvenes estudiantes.

Larry termina recomendando, más que el control (ellos siempre están un paso más allá y saltarán cualquier tipo de barrera), estar cerca para ayudar cuando podamos ser necesarios.

En fin… si os quedáis con ganas de más os recomiendo al incombustible Wesch y su Nueva edición (html5) de “Visiones de los estudiantes de hoy”, explicando la revolución social

Ref.: Larry D. Rosen, Poke Me: How Social Networks Can Both Help and Harm Our Kids, 2011; 119th Annual Convention of the American Psychological Association

Vean en el siguiente link, imágenes insólitas de un festival en Austria, que ilustran lo dicho.
recopilatorio que dejaba en el Tumblr.

Les propongo otro link para seguir leyendo y sacar conclusiones:

Atrapados en las redes sociales

Educación y tecnología

Anduve por las páginas de un blog que analiza el impacto -inevitable- de las NTICs en Educación y , como no puede ser de otra manera, en la Sociedad en su conjunto.
Anoto el link para que lo vean y saquen sus propias conclusiones.

http://marcelo-dorfsman.blogspot.com/

Las redes en la empresa

La interconexión de equipos en redes proporcionan beneficios las siguientes áreas: compartir información, compartir hardware y software, y soporte administrativo. Estos beneficios ayudan a incrementar la productividad.

• Compartir información:

La capacidad de compartir información y datos rápida y económicamente es uno de los beneficios más habituales de las redes. El correo electrónico y la agenda basados en red son algunas de las actividades por las que las organizaciones utilizan actualmente las redes.

• Compartir hardware y software

Antes de la llegada de las redes, los usuarios de estaciones de trabajo necesitaban tener sus propias impresoras y otros periféricos, lo que constituía un factor caro para las grandes empresas. Larevolución de las redes redujo drásticamente estos costes haciendo posible que varios usuarios compartieran hardware y software simultáneamente.

• Administración y soporte centralizados

Los equipos en red también simplifican las tareas de administración y soporte. Desde una misma ubicación, el administrador de red puede realizar tareas administrativas en cualquier equipo de la red. Además, es más eficaz para el personal técnico ofrecer soporte sobre una versión de un sistema operativo o de una aplicación que tener que supervisar varios sistemas y configuraciones individuales y únicas.

FUNCIONES DE LOS EQUIPOS DE UNA RED

Los equipos de una red funcionan como clientes o como servidores:

• Clientes

Los equipos cliente(por ejemplo, los equipos de los usuarios) solicitan servicios o datos en la red a equipos denominados servidores.

• Servidores

Los servidores son equipos que proporcionan servicios y datos a los equipos cliente. Los servidores de una red realizan diversas tareas complejas. Los servidores de redes grandes se han especializado en alojar las crecientes necesidades de los usuarios.

Estos son algunos ejemplos de los distintos tipos de servidores en redes de gran tamaño:

• Servidores de archivos de impresión

Los servidores de archivos e impresión proporcionan recursos que permiten compartir archivos e impresoras desde una ubicación centralizada. Cuando un cliente envía una solicitud de datos al servidor, se descarga en el equipo que realiza la petición toda la base de datos o el archivo.

Por ejemplo, cuando abrimos una aplicación de procesamiento de texto, ésta se ejecuta en nuestro equipo y el documento almacenado en el servidor de archivos e impresión se descarga en la memoria de nuestro equipo para que podamos editarlo o utilizarlo localmente.

Cuando guardamos el documento de nuevo en el servidor, cualquier otro usuario de la red que disponga del acceso o permiso adecuado podrá ver el archivo. Es decir, los servidores de archivos e impresión se utilizan para almacenar y recuperar archivos y registros de datos centralizados.

• Servidores de bases de datos

Los servidores de bases de datos pueden almacenar grandes cantidades de datos en una ubicación centralizada y ponerlos a disposición de los usuarios, quienes no tienen la necesidad de descargar toda la base de datos. La base de datos reside en el servidor y sólo se descarga en el equipo cliente el resultado de la solicitud.

Redes informáticas

Una red informática plantea la conexión de dos o más computadoras que comparten recursos y hacen más fácil y dinámico el trabajo.

¿Qué significa "topología"?

Una red informática está compuesta por equipos que están conectados entre sí mediante líneas de comunicación (cables de red, etc.) y elementos de hardware (adaptadores de red y otros equipos que garantizan que los datos viajen correctamente). La configuración física, es decir la configuración espacial de la red, se denomina topología física. Los diferentes tipos de topología son:

• Topología de bus
• Topología de estrella
• Topología en anillo
• Topología de árbol

La topología lógica, a diferencia de la topología física, es la manera en que los datos viajan por las líneas de comunicación. Las topologías lógicas más comunes son Ethernet, Red en anillo y FDDI.

Topología de bus

La topología de bus es la manera más simple en la que se puede organizar una red. En la topología de bus, todos los equipos están conectados a la misma línea de transmisión mediante un cable, generalmente coaxial. La palabra "bus" hace referencia a la línea física que une todos los equipos de la red.

La ventaja de esta topología es su facilidad de implementación y funcionamiento. Sin embargo, esta topología es altamente vulnerable, ya que si una de las conexiones es defectuosa, esto afecta a toda la red.

Topología de estrella

En la topología de estrella, los equipos de la red están conectados a un hardware denominado concentrador. Es una caja que contiene un cierto número de sockets a los cuales se pueden conectar los cables de los equipos. Su función es garantizar la comunicación entre esos sockets.

A diferencia de las redes construidas con la topología de bus, las redes que usan la topología de estrella son mucho menos vulnerables, ya que se puede eliminar una de las conexiones fácilmente desconectándola del concentrador sin paralizar el resto de la red. El punto crítico en esta red es el concentrador, ya que la ausencia del mismo imposibilita la comunicación entre los equipos de la red.

Sin embargo, una red con topología de estrella es más cara que una red con topología de bus, dado que se necesita hardware adicional (el concentrador).

Topología en anillo

En una red con topología en anillo, los equipos se comunican por turnos y se crea un bucle de equipos en el cual cada uno "tiene su turno para hablar" después del otro.

En realidad, las redes con topología en anillo no están conectadas en bucles. Están conectadas a un distribuidor (denominado MAU, Unidad de acceso multiestación) que administra la comunicación entre los equipos conectados a él, lo que le da tiempo a cada uno para "hablar".

Las dos topologías lógicas principales que usan esta topología física son la red en anillo y la FDDI (interfaz de datos distribuidos por fibra).

Topología de Árbol

Una topología en árbol (también conocida como topología jerárquica) puede ser vista como una colección de redes en estrella ordenadas en una jerarquía. Éste árbol tiene nodos periféricos individuales (por ejemplo hojas) que requieren transmitir a y recibir de otro nodo solamente y no necesitan actuar como repetidores o regeneradores. Al contrario que en las redes en estrella, la función del nodo central se puede distribuir.

Como en las redes en estrella convencionales, los nodos individuales pueden quedar aislados de la red por un fallo puntual en la ruta de conexión del nodo. Si falla un enlace que conecta con un nodo hoja, ese nodo hoja queda aislado; si falla un enlace con un nodo que no sea hoja, la sección entera queda aislada del resto.

Para aliviar la cantidad de tráfico de red que se necesita para retransmitir todo a todos los nodos, se desarrollaron nodos centrales más avanzados que permiten mantener un listado de las identidades de los diferentes sistemas conectados a la red. Éstos switches de red “aprenderían” cómo es la estructura de la red transmitiendo paquetes de datos a todos los nodos y luego observando de dónde vienen los paquetes respuesta.

TIPOLOGÍA de RED

Un criterio para clasificar redes de ordenadores es el que se basa en su extensión geográfica, es en este sentido en el que hablamos de redes LAN, MAN y WAN, aunque esta documentación se centra en las redes de área local (LAN), nos dará una mejor perspectiva el conocer los otros dos tipos: MAN y WAN.

Redes de Área Local (LAN)

Son redes de propiedad privada, de hasta unos cuantos kilómetros de extensión. Por ejemplo una oficina o un centro educativo. Se usan para conectar computadoras personales o estaciones de trabajo, con objeto de compartir recursos e intercambiar información.

Están restringidas en tamaño, lo cual significa que el tiempo de transmisión, en el peor de los casos, se conoce, lo que permite cierto tipo de diseños (deterministas) que de otro modo podrían resultar ineficientes. Además, simplifica la administración de la red.

Suelen emplear tecnología de difusión mediante un cable sencillo al que están conectadas todas las máquinas. Operan a velocidades entre 10 y 100 Mbps. Tienen bajo retardo y experimentan pocos errores.

Redes de Área Metropolitana (MAN)

Son una versión mayor de la LAN y utilizan una tecnología muy similar. Actualmente esta clasificación ha caído en desuso, normalmente sólo distinguiremos entre redes LAN y WAN.

Redes de Área Amplia (WAN)

Son redes que se extienden sobre un área geográfica extensa. Contiene una colección de máquinas dedicadas a ejecutar los programas de usuarios (hosts). Estos están conectados por la red que lleva los mensajes de un host a otro. Estas LAN de host acceden a la subred de la WAN por un router. Suelen ser por tanto redes punto a punto.

La subred tiene varios elementos:

- Líneas de comunicación: Mueven bits de una máquina a otra.

- Elementos de conmutación: Máquinas especializadas que conectan dos o más líneas de transmisión. Se suelen llamar encaminadores o routers.

Cada host está después conectado a una LAN en la cual está el encaminador que se encarga de enviar la información por la subred.

Una WAN contiene numerosos cables conectados a un par de encaminadores. Si dos encaminadores que no comparten cable desean comunicarse, han de hacerlo a través de encaminadores intermedios. El paquete se recibe completo en cada uno de los intermedios y se almacena allí hasta que la línea de salida requerida esté libre.

Se pueden establecer WAN en sistemas de satélite o de radio en tierra en los que cada encaminador tiene una antena con la cual poder enviar y recibir la información. Por su naturaleza, las redes de satélite serán de difusión.

E-books

E-books : el libro electrónico como soporte para el acceso a la lectura

Según la definición del a Wikipedia un e-book, eBook, ecolibro, o libro-e es " una versión electrónica o digital de un libro. El término es ambiguo, ya que se refiere tanto a una obra individual en formato digital, como a un dispositivo utilizado para leer libros en formato digital. La mayoría de los usuarios no utiliza el término eBook en el segundo sentido, y emplean, en cambio, el término más preciso de dispositivo de eBook.
Por otra parte, algunos autores defienden que se debe hacer una distinción entre los libros electrónicos y el hipertexto. El hipertexto, está destinado a la estructuración de la información a través de enlaces, mientras que un eBook no es más que la digitalización de un libro originariamente editado en papel. Un ejemplo de hipertexto sería la Wikipedia y uno de eBook cualquier libro en formato digital que pueda encontrarse en Internet o CD-ROM."

Un video encontrado en Youtube perteneciente al programa epañol "En un Tic-Tac" nos muestra el potencial de esta nueva herramienta digital para ayudarnos a pensar en sus implicancias posibles en la escuela.

Material publicado por Nora Aznar en su blog sobre las TiCs en la Escuela

Para profes de Lengua

Aquí va el dato de un blog de un docente español. Hay muchas y nuevas ideas para motivar a los chicos en el trabajo con la lectura y la escritura.

http://www.repasodelengua.com/

Tendencias

Estuve leyendo otros blogs sobre el mismo tema y descubrí muchas aplicaciones realmente interesantes. Me sorprende encontrar tanta gente trabajando en el mismo impulso de actualizar nuestras técnicas pedagógicas para mejorar el entorno del aprendizaje y -sobre todo- optimizar los resultados.
Es indudable que si la escuela no acompaña el cambio que se está imponiendo en la sociedad, se queda afuera.
Aquí van un par de ejemplos:

http://tecnologiaeducativa-marinelo.blogspot.com/

www.elblogdelaveinte.blogspot.com/

Dense una vuelta por allí y después me cuentan.

Contactos

Completísimo blog de la Licenciada Nora Aznar sobre el uso de las NTICs en la escuela.
Incluye aplicaciones gratuitas de fácil utilización en la práctica diaria.


http://escuelaytic.blogspot.com/

Más herramientas

Acerca del uso de los video juegos: un aporte muy valioso de un especialista en Educación Especial y rehabilitación.

http://www.tecnologiaydiscapacidad.es/Accesibilidad_a_videojuegos.pdf

http://www.tecnologiaydiscapacidad.es/Videojuegos_para_la_salud.pdf

Acerca de las TiCs en la escuela

Aquí va un link que habla sobre qué enseñar acerca de la TICs:

http://sintesis-educativa.com.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=417:que-ensenar-sobre-las-tic&catid=27:palimpsestos&Itemid=5

Libros Interactivos Multimedia en el aula

• Publicado por Himmel Salinas Coronadoe l mayo 4, 2011 a las 12:21am en Recursos on line 2.0
  

El sistema Lim es un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM)

Ventajas:

• No es necesario instalar nada en el ordenador.
• Accesibilidad inmediata desde internet.
• Independiente del sistema operativo, hardware y navegador web.
• Tecnología Macromedia Flash, de contrastada fiabilidad y seguridad.
• Entorno abierto, basado en el formato XML.

Desde el punto de vista educativo :

• Entorno agradable .
• facilidad de uso para los alumnos y el profesorado.
• Actividades atractivas .
• Posibilidad de control de progresos.
• Evaluación de los ejercicios.
• No hay que preparar los ordenadores, es un recurso fácil de manejar.
• Posibilidad de utilización con ordenadores, PDA y Pizarras Digitales Interactivas.
• Creación de actividades de forma sencilla .

Descargas: http://www.educalim.com/cinicio.htm

Manual: http://www.educalim.com/manual/paginas.pdf

Video: http://www.youtube.com/watch?v=xgHeEt3aVVA

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Recursos WEB 2.0

Aquí compartiremos enlaces a sitios o programas gratuitos que podamos utilizar para enriquecer nuestras clases e incorporarlos.

¿Busca imágenes para su blog o trabajo multimedia?

Existen también varios sitios que ofrecen imágenes gratuitas, e incluyen hasta buscadores para llegar a ellas fácilmente:

TinEye le permite enviar una imagen para buscar la fuente de la misma, donde se está usando, y ver si ha sido modificada o si existen versiones de mayor resolución en la Web.

GazoPa es n buscador útil para buscar imágenes similares en colores, formas u otros parámetros opcionales, a la imagen que usted ha subido. Los resultados se ven en dos distribuciones.

RGBStock es un buen sitio para buscar fotos de alta calidad y gratuitas para todo uso y descargar las que desee. Inserte una palabra clave en el buscador para buscar las fotos o revise cuales son las fotos más descargadas.

Acceso a las aplicaciones

TinEye
GazoPa
RGBStock

Un aporte interesante

Burbules es Dr. en Filosofía de la Educación y profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois; se especializa en educación y TIC y publicó numerosos trabajos que son de referencia en el área, principalmente su libro (en coautoría con Callister) Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=4lORF0FQHk4#t=0s

En esta entrevista –realizada para educ.ar durante su reciente visita a Buenos Aires– analiza situaciones muy actuales y personales –desde la comparación de su propia experiencia como alumno con la de su hijo de 9 años, pasando por algunos usos del celular en el aula que fueron ampliamente discutidos en la escuela y en los medios.

Toca temas de gran interés para la educación: el imperativo de encontrar la conexión entre aquello que los jóvenes se sienten motivados a hacer y aquello que como educadores consideramos que tienen que aprender; el desafío de pensar cómo utilizar las nuevas tecnologías con propósitos educativos, en lugar de prohibirlas y dejar fuera del aula el enorme potencial de esos recursos; la brecha digital y el mito del “progreso tecnológico”.

Ideas poderosas

Aquí un par de videos interesantes sobre el uso de la Web 2.0

http://www.youtube.com/watch?v=6mJPKzFD1aQ&feature=player_embedded#t=191s
http://www.youtube.com/watch?v=8Z7gmcsXGSs&feature=player_embedded#t=825s

Aprender a aprender: palabra de experto

Aprender a Aprender
Cuando sólo me preparo para lo que debiera
sucederme,no me hallo preparado para lo que me sucede.
Nunca.
Antonio Porchia

Los cambios cada vez más acelerados y vertiginosos que están ocurriendo en todo el mundo nos impiden mantenernos estáticos; por lo tanto, necesitamos nuevas formas personales y organizacionales para afrontarlos.

Por ejemplo: cada diez años se duplica la información y los conocimientos generados por la humanidad; al tiempo que cada diez años se vuelve obsoleta una cuarta parte de la información existente. Esto significa que rápidamente se está acumulando información que no podemos conocer, entender ni asimilar, a la vez que gran parte de los conocimientos en los que nos basamos para actuar, ya están perimidos.

El mundo tiene problemas que no pueden ser resueltos pensando en la forma en que pensábamos cuando los creamos".
Albert Einstein

Actualmente la vida promedio de las empresas en el mundo es de treinta años, e irá decreciendo conforme avance el siglo. Nacerán y morirán vertiginosamente las organizaciones. En el siglo XX, el sistema educativo se ha venido adaptando y mejorando para ser útil a una economía industrial manufacturera, donde han existido trabajos predecibles para ciertos tiempos, que exigían habilidades y aptitudes ya conocidas. La era industrial ha dado paso ya a la "era del servicio", donde las necesidades, los clientes y los mercados cambian a un ritmo impredecible. La economía se ha transformado mucho y nuestros sistemas educativos y administrativos no se han modificado ni un 25%.

Existe una importante paradoja en esta época de la informática: Hay tanta información que ahoga prácticamente a los estudiantes, profesionales y empleados en las organizaciones; sin embargo, parece que cada día estamos menos preparados e informados. La educación que se nos ha impartido está basada en la aptitud para recordar y repetir información, por tanto es una educación que no ha desarrollado las competencias necesarias para desenvolvernos efectivamente en el mundo actual.

En tiempos de cambio, quienes están dispuestos a aprender heredarán la tierra, mientras que los que creen que ya saben se encontrarán hermosamente equipados para enfrentarse a un mundo que dejó de existir.
Eric Höffer

Las personas necesitamos dominar la habilidad de aprender a aprender; también las organizaciones deben convertirse en entes inteligentes que vayan aprendiendo cada día nuevas formas de ser más competitivas para asegurar su permanencia en la vida económica del mundo globalizado en el que operamos.

Un paso fundamental para lo anterior es saber aprender; conocer la forma en que cada ser humano, cada equipo, aprende. Tomar conciencia de cuales son las tendencias y factores que inhiben el aprendizaje y cuales son las tendencias y factores que lo facilitan.

Aprender a aprender significa obtener, adaptar y utilizar procedimientos que otras personas y organizaciones emplean para aprender. Implica una actitud humilde para poder absorber los conocimientos y experiencias que otras personas nos puedan transmitir.

El aprendizaje no es sólo una manera de incrementar nuestras competencias, nuestra capacidad de acción. Es también una acción en sí misma, que requiere de competencias propias. Hasta ahora, el énfasis estaba puesto en las acciones que se aprendían, pero escasamente en las acciones que aseguran aprendizajes eficaces. Se nos enseña muchas cosas, pero no se nos enseña a "aprender a aprender".
Rafael Echeverría

Aprender a aprender significa también e implica la actitud de desaprender, esto es, la habilidad para "soltar" nuestros modelos mentales usados a través de años y que en ocasiones pueden convertirse en formas obsesivas de hacer las cosas.

# Para segir leyendo: Ontología de Lenguaje, Rafael Echeverría

Links in te re san tes

Sitios y artículos relacionados con los aportes de Dolors Reig:

• Entrevista: «No habrá burbuja 2.0 porque la sociabilidad es clave»
• Favoritos, fuentes rss en slideshow
• Redes sociales, facebook vs twitter, 1a parte

Congreso Tics

Estoy participando en un Congreso virtual sobre el uso de las TICs en la escuela. Es realmente interesantísimo, en especial por la oportunidad de intercambiar experiencias y conocer los aportes de profesionales que están trabajando con estas nuevas herramientas desde hace tiempo y con excelentes resultados.
Les paso el link para que puedan verlo: http://ionaformacionvirtual.ning.com

Libros digitales

Acá va el link de una Biblioteca digital al acceso de los interesados.
http://ionaformacionvirtual.ning.com/group/bibliotecatic
Espero que les resulte útil.

Bienvenidos a EducaTICS

Hola a todos los viajeros!!! Los invito a esta nueva aventura de aprender usando las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación.